Помощь в трудной ситуации

Позиция социального педагога: принять – изучить — познать – понять – помочь.

Социальный педагог в школе – это человек, который знает обучающихся  не по их успеваемости или совершению или не  совершению правонарушений, а с точки зрения их личности, особенностей семейного воспитания, окружения, интересов, склонностей и потребностей.  

Основная цель:

– не сломать и перевоспитать, а помочь предотвратить негативный путь развития личности ребёнка.

• Создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);
• Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;
• Защита ребенка в его жизненном пространстве.

• Организация социальной работы (бесплатное питание, благотворительные акции, оказание материальной, социальной, педагогической, консультативной помощи семьям).
• Защита и помощь ребенку, попавшему в трудную жизненную ситуацию. Оказание социально-педагогической поддержки детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.
• Выявление и работа с неблагополучными семьями.
• Работа с опекаемыми детьми, многодетными, малообеспеченными семьями, а также семьями, имеющими детей с нарушениями и трудностями развития, ограниченными возможностями здоровья.
• Профилактическая работа (работа с детьми, имеющими нарушения в поведении и общении, внутришкольный учет нарушителей устава школы, работа с КДН и ЗП).
• Организация отдыха и оздоровления детей в каникулярный период.
• Работа с родителями: оказание консультативной помощи родителям в вопросах воспитания и решении социально — педагогических проблем ребенка.  

Функции:

• профилактическая – профилактика проблемной жизненной ситуации ребёнка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребёнка, совместное с ним преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;
• защитно-охранная – защита и охрана прав ребёнка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации: защита ребёнка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на неё со стороны ребёнка;
• организационная – координация действий и средств, которые способствуют выходу ребёнка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребёнка и активное включение самого ребёнка в эти связи.

Ожидаемые результаты

1. Создание базы данных по накоплению материалов, отражающих динамику коррекции детей, имеющих отклонения в поведении.
2. Вовлечение детей, имеющих отклонения в поведении в сферу положительного воспитательного воздействия (общешкольные мероприятия и акции, социальные проекты, кружки и спортивные секции).
3. Уменьшение пропусков уроков обучающимися без уважительной причины.
4. Снижение числа детей и подростков, состоящих на всех видах учёта.
5. Уменьшение количества правонарушений.
6. Благополучная социализация обучающихся после окончания образовательного учреждения.

Методы работы:

• Методы диагностики - интервью, мониторинг, социологический опрос, тесты, педагогическое наблюдение.
• Методы профилактики – социальная терапия, игровая коррекция, социально–психологический тренинг, беседа, дискуссия, лекция, творческие задания и проблемные ситуации.
• Методы реабилитации - трудотерапия, групповая терапия.
• Организационно-распорядительные - инструктирование, контроль и проверка.
• Методы воспитания - положительный пример, убеждение, приучение, поощрение и наказание, игра, создание ситуации успеха.

Итак, социальный педагог это:  

• Посредник между ребенком и обществом, между семьей и школой;
• Эксперт в конфликтах ребенка со сверстниками и взрослыми; 
• Защитник некоторых людей от дурного влияния родителей и каждого ребенка во всех случаях, когда  он не может постоять  за  себя, когда родители не знают, не хотят, не умеют, просто отсутствуют;
• Духовный наставник молодых, неопытных, затрудняющихся в вопросах правильного общения с ребенком родителей;
• Общественный деятель и пропагандист всех законов, защищающих  права и жизнь ребенка;
• Социальный терапевт, если вас и вашего ребенка обижают.  

Кабинет:  2

Телефон:

8-928-638-84-62

Почта:

nev-school7@yandex.ru

Часы приема:

пн-пт 08:00–15:00

В жизни бывают разные ситуации, и консультация психолога иногда бывает просто необходима, как родителям, так и подросткам. Это и сложности в отношениях между родителями и детьми, и проблемы в общении со сверстниками, и трудности в учёбе, и сложность в выборе профессии – этот список можно продолжать очень долго…
Если вы чувствуете, что Вам нужна помощь и поддержка, вы можете обратиться к школьному психологу. Своевременная консультация поможет предотвратить проблему, которая может растянуться на всю жизнь.

• Психологическая диагностика заключается в проведении фронтальных (групповых) и индивидуальных обследований учащихся с помощью специальных методик. Диагностика проводится по предварительному запросу учителей или родителей (законных представителей), а также по инициативе психолога с исследовательской или профилактической целью. Психодиагностическое направление включает: выявление причин неуспеваемости, анализ проблем личностного развития, оценка развития познавательных процессов и способностей, анализ текущего физического и психического состояния учащихся, профориентация, анализ межличностных отношений обучающихся, анализ семейных и детско-родительских отношений.
• Психологическое консультирование — это работа по конкретному запросу родителей (законных представителей), учителей, обучающихся.
• Коррекционно-развивающая работа проводится в виде индивидуальных или групповых занятий, в ходе которых психолог старается скорректировать нежелательные особенности психического развития ребенка. Эти занятия могут быть направлены как на развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление), так и на решение проблем в эмоционально-волевой сфере, в сфере общения и проблемы самооценки учащихся.
• Психологическое просвещение заключается в том, чтобы знакомить учителей и родителей (законных представителей) с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка. Оно осуществляется в ходе консультирования, выступлений на педагогических советах и родительских собраниях.
• Методическая работа (повышение профессиональной квалификации, самообразование, работа с аналитической и отчётной документацией).

• Психолог не решает ваши проблемы за вас, не «выписывает рецепт». Он объясняет ситуацию и совместно с вами ищет возможные пути решения проблемы. Изменить ситуацию развития ребенка могут только родители, учителя и другие близкие ребенку взрослые.
• Как правило, то, что поначалу родителям (законным представителям) кажется исключительно «школьной» проблемой ребенка, на самом деле является следствием либо семейных, либо перекочевавших с более ранних этапов развития ребенка проблем. В таких случаях психолог работает не только и не столько с самим ребенком, сколько с парой «родитель — ребенок».
• При работе с психологом вы и ваш ребенок занимаете не пассивную позицию «пациентов», а позицию активных, заинтересованных соучастников.
• Психолог соблюдает конфиденциальность: он не разглашает информацию, полученную от вас или от ребенка.
• Изучив полученную информацию, психолог может дать рекомендации учителю относительно того, как эффективнее работать с вашим ребенком.

 Задача психолога - помочь человеку что-то изменить, помочь разрешить проблему, а не найти виноватого. Он готов быть рядом, когда вам тяжело. Это человек, обладающий профессиональной информацией, но без готовых ответов на все случаи жизни. Ведь каждый случай индивидуален.

С какими вопросами можно обратиться к школьному психологу?

К психологу (как школьному, так и любому психологу-консультанту) имеет смысл обращаться с конкретным запросом по поводу систематически повторяющихся (типичных) трудностей ребенка. Чаще всего причинами обращения являются:

• сложности в учебе и развитии,
• отставание в учебе,
• гармонизация отношений с детьми,
• понимание мотивов поведения детей,
• построение желаемых отношений с детьми,
• умение самостоятельно справляться с трудными ситуациями воспитания и обучения.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки, которые помогли бы педагогам в решении ими следующих задач:

•    организовать эффективный процесс обучения школьников;
•    построить взаимоотношения со школьниками и коллегами на взаимовыгодных началах;
•    осознать и осмыслить себя в профессии и обучении с другими участниками внутришкольных взаимодействий.

Кабинет:  2

Телефон:

8 (86554) 7-52-00

Почта:

nev-school7@yandex.ru

Часы приема:

пн-пт 08:00–15:00

Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса - это неофициальное лицо, избранное школьным сообществом и утвержденное Управляющим советом), наделяется полномочиями отслеживать соблюдение законных прав и интересов учащихся, учителей и родителей, разбирать конфликтные ситуации,  заниматься правовым воспитанием, образованием и профилактикой нарушения прав всех участников образовательного процесса.

Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса в образовательном учреждении – это взрослый участник образовательного процесса, к которому можно обратиться:

 - если считаете, что Ваши права или  права Вашего ребенка нарушены как участника образовательного процесса;

 - если возникло недопонимание между Вами, Вашим ребенком и учителем, классным руководителем, администрацией школы;

 - за правовой консультацией (в рамках функционирования школы);

 - за информацией о существующих нормативных и гигиенических требованиях к организации учебного процесса;

 - если хотите внести предложения  по усовершенствованию и развитию образовательного учреждения.

Цель работы уполномоченного в школе:

1. Формирование правового пространства.

2. Обеспечение и защита прав и законных интересов участников образовательного процесса: обучающийся, родитель, учитель, воспитатель, администрация.

3. Разрешение конфликтных ситуаций в учреждении с участниками образовательного процесса.

Основные направления деятельности уполномоченного :

1. Совершенствовать систему правового и психологического сопровождения образовательного процесса в школе.

2. Активизировать деятельность ученического и родительского сообщества.

3. Продолжить просветительскую деятельность среди всех участников образовательного процесса.

Задачи:

1. Оказывать социально-педагогическую поддержку детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.

2. Способствовать успешной социализации опекаемых детей и детей с ограниченными возможностями.

3. Выявление социальных и личностных проблем обучающихся, их родителей и педагогов.

4. Формирование у обучающихся  способности к самоопределению, саморазвитию, развитию личностных и интеллектуальных ресурсов.

5. Повышать правовую грамотность учащихся; включать учащихся в социально-значимую деятельность.

 6. Организация системы профилактических мер по предупреждению отклоняющегося поведения детей.

7. Оказывать консультативную помощь родителям и повышать их педагогическую компетентность в вопросах воспитания и в решении социально-педагогических проблем ребёнка.

8. Способствовать формированию у ребёнка потребности в ведении здорового образа жизни.

Приоритетным направлением в деятельности Уполномоченного является защита прав несовершеннолетних участников образовательного процесса.

Телефон:

8(8652) 35-74-34, 35-74-76, 35-74-40 , 35-87-80 , 35-74-80

Почта:

pr_adamenko@stavkray.ru

Часы приема:

пн-пт 09:00–18:00, перерыв 13:00–14:00